ХАЛҚАРО БАҲОЛАШНИ ФИЗИКА ЎҚИТУВЧИЛАРИНИ ТАЙЁРЛАШ ТИЗИМИГА ИНТЕГРАЦИЯЛАШ

Mualliflar

  • Исакова М.И.

    Nukus State Pedagogical Institute named after Ajiniyaz image/svg+xml

Kalit so‘zlar: халқаро баҳолашлар, физика ўқитувчиларини тайёрлаш, таьлим ислохатлари, тестлаш методологияси, рақамли технологиялар

Annotatsiya

Ушбу мақолада Ўзбекистонда келажакдаги физика ўқитувчиларини тайёрлаш тизимида халқаро бахолашларнинг ўрни тахлил қилинади. Тадқиқот бахолаш усулларининг тарихий ривожланиши тестлаш методологиясининг ўзига хос хусусиятлари ва халқаро стандартларни миллий шароитга мослаштириш жараёнларини ёритади. Махсус этибор рақамли технологияларни жорий етиш, замонавий психометрик усулларни қўллаш ва тест топшириқларининг маданий ўзаро мослаштирилишига қаратилган. Таьлим ислохатлари натижалари шуни кўрсатадики, халқаро тажрибани интегратсиялаш ўқитувчилар таёрлаш сифатини ошириш, аналитик кўникмаларни ривожлантириш ва ўқувчиларнинг билим даражасини назорат қилиш тизимини такомиллаштиришга хизмат қилади.

Foydalanilgan adabiyotlar

1. Перфильева О.В. Программа международной оценки образовательных достижений учащихся PISA: образование как критерий межстрановой и внутристрановой дифференциации //Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. 2006. Т. 1. №. 6. – С. 58-65.

2. Сайдахметова Д.Х. Международные оценочные программы (PISA, TIMSS, PIRLS) и подготовка учеников к ним. //Science and Education. 2020. Т. 1. №. Special Issue 2. – С. 112-120.

3. Ковалёва Г.С. Результаты международного исследования PISA: качество образования. //Школьные технологии. 2011. №. 4. – С. 166-172.

4. Чернова О.Н. Педагогическая деятельность в контексте международной системы оценки качества образования. //Человек и культура. 2015. №. 2. – С. 1-20.

5. Чернова О.Н. Система школьного образования и оценка качества образования в Финляндии. //Управление в социальных и экономических системах. 2015. – С. 310-317.

6. Братчикова Н.С. Инновационные процессы в системе образования Финляндии. //Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2013. №. 8. – С. 135-141.

7. Мясников В.А., Найденова Н.Н. Международные исследования качества образования. //Мир образования-образование в мире. 2007. №. 1. – С. 70-82.

8. Вяземский Е.Е. Современная система образования в Великобритании //Проблемы современного образования. 2010. №. 6. – С. 68-84.

9. Борисенков В.П. Качество образования и проблемы подготовки педагогических кадров. //Образование и наука. 2015. №. 3 (122). – С. 4-18.

10. Ускенбаева А., Нурланова М., Карыбаев А. Международный опыт аудита эффективности и оценки качества системы среднего образования. //«Государственный аудит». 2024. Т. 65. №. 4. – С. 220-230.

11. Чернова Ю.А. Основные итоги международного исследования" timss" по оценке качества математического и естественнонаучного образования. //Современное развитие экономических и правовых отношений. Образование и образовательная деятельность. 2012. Т. 2012. – С. 184-191.

12. Борисенков В.П. Качество образования и проблемы подготовки педагогических кадров. //Образование и наука. 2015. №. 3 (122). – С. 4-18.

13. Ковалева Г.С., Краснянская К.А. Анализ систем оценки реализации образовательных программ в Сингапуре, Южной Корее и Китае //Наука и школа. 2016. №. 1. – С. 121-131.

14. Mullis I.V. S. et al. TIMSS 2015 //G4_Booklet_1. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College. 2014. – P. 2019-04.

15. Lay Y.F., Chandrasegaran A.L. Availability of School Resources and TIMSS Grade 8 Students' Science Achievement: A Comparative Study between Malaysia and Singapore //International Journal of Environmental and Science Education. 2016. Т. 11. №. 9. – С. 3065-3080.

16. Разакова Ш.Д. Использование международных оценочных программ PISA, TIMSS, PIRLS и стандартов steam в процессе обучения //Academic research in educational sciences. 2021. Т. 2. №. CSPI conference 2. – С. 568-573.

17. Зацепин А.В., Козлова Л.С. Международные программы, используемые для определения качества знаний в системе образования Республики Узбекистан. //Вестник Северо-восточного федерального университета им. МК Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2021. №. 4 (24). – С. 46-52.

18. Сиддикова Ш.А., Шарипова Л. Почему тестирование PISA – это важный рубеж для системы образования Узбекистана. // Журнал естественных наук. 2021. Т. 1. №. 1.