ХАЛҚАРО БАҲОЛАШНИ ФИЗИКА ЎҚИТУВЧИЛАРИНИ ТАЙЁРЛАШ ТИЗИМИГА ИНТЕГРАЦИЯЛАШ

Авторы

  • Исакова М.И.

    Nukus State Pedagogical Institute named after Ajiniyaz image/svg+xml

Ключевые слова: международные оценки, подготовка учителей физики, образовательные реформы, методология тестирования, цифровые технологии

Аннотация

В данной статье рассматривается роль международных оценок в системе подготовки будущих учителей физики в Узбекистане. Исследование охватывает историческое развитие подходов к оценке знаний, особенности методологий тестирования и адаптацию международных стандартов в условиях национальной специфики. Особое внимание уделено внедрению цифровых технологий, применению современных психометрических методов, а также межкультурной адаптации тестовых заданий. Результаты образовательных реформ демонстрируют, что интеграция международного опыта способствует повышению качества подготовки педагогических кадров, развитию аналитических способностей и улучшению системы контроля знаний учащихся.

Библиографические ссылки

1. Перфильева О.В. Программа международной оценки образовательных достижений учащихся PISA: образование как критерий межстрановой и внутристрановой дифференциации //Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. 2006. Т. 1. №. 6. – С. 58-65.

2. Сайдахметова Д.Х. Международные оценочные программы (PISA, TIMSS, PIRLS) и подготовка учеников к ним. //Science and Education. 2020. Т. 1. №. Special Issue 2. – С. 112-120.

3. Ковалёва Г.С. Результаты международного исследования PISA: качество образования. //Школьные технологии. 2011. №. 4. – С. 166-172.

4. Чернова О.Н. Педагогическая деятельность в контексте международной системы оценки качества образования. //Человек и культура. 2015. №. 2. – С. 1-20.

5. Чернова О.Н. Система школьного образования и оценка качества образования в Финляндии. //Управление в социальных и экономических системах. 2015. – С. 310-317.

6. Братчикова Н.С. Инновационные процессы в системе образования Финляндии. //Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2013. №. 8. – С. 135-141.

7. Мясников В.А., Найденова Н.Н. Международные исследования качества образования. //Мир образования-образование в мире. 2007. №. 1. – С. 70-82.

8. Вяземский Е.Е. Современная система образования в Великобритании //Проблемы современного образования. 2010. №. 6. – С. 68-84.

9. Борисенков В.П. Качество образования и проблемы подготовки педагогических кадров. //Образование и наука. 2015. №. 3 (122). – С. 4-18.

10. Ускенбаева А., Нурланова М., Карыбаев А. Международный опыт аудита эффективности и оценки качества системы среднего образования. //«Государственный аудит». 2024. Т. 65. №. 4. – С. 220-230.

11. Чернова Ю.А. Основные итоги международного исследования" timss" по оценке качества математического и естественнонаучного образования. //Современное развитие экономических и правовых отношений. Образование и образовательная деятельность. 2012. Т. 2012. – С. 184-191.

12. Борисенков В.П. Качество образования и проблемы подготовки педагогических кадров. //Образование и наука. 2015. №. 3 (122). – С. 4-18.

13. Ковалева Г.С., Краснянская К.А. Анализ систем оценки реализации образовательных программ в Сингапуре, Южной Корее и Китае //Наука и школа. 2016. №. 1. – С. 121-131.

14. Mullis I.V. S. et al. TIMSS 2015 //G4_Booklet_1. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College. 2014. – P. 2019-04.

15. Lay Y.F., Chandrasegaran A.L. Availability of School Resources and TIMSS Grade 8 Students' Science Achievement: A Comparative Study between Malaysia and Singapore //International Journal of Environmental and Science Education. 2016. Т. 11. №. 9. – С. 3065-3080.

16. Разакова Ш.Д. Использование международных оценочных программ PISA, TIMSS, PIRLS и стандартов steam в процессе обучения //Academic research in educational sciences. 2021. Т. 2. №. CSPI conference 2. – С. 568-573.

17. Зацепин А.В., Козлова Л.С. Международные программы, используемые для определения качества знаний в системе образования Республики Узбекистан. //Вестник Северо-восточного федерального университета им. МК Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2021. №. 4 (24). – С. 46-52.

18. Сиддикова Ш.А., Шарипова Л. Почему тестирование PISA – это важный рубеж для системы образования Узбекистана. // Журнал естественных наук. 2021. Т. 1. №. 1.