ZAMONAVIY TA’LIM KONSEPSIYALARI VA METODOLOGIK YONDAShUVLARDAN TA’LIMIY MAQSADLARDA FOYDALANISh

Авторы

  • Qurbonov G‘.G‘.

    Бухарский государственный педагогический институт image/svg+xml

Ключевые слова: дистанционное обучение, искусственный интеллект, когнитивно-бихевиористский, индивидуализированное обучение, социально-конструктивистский, оннективистская педагогика, коннективизм, коннективистское обучение

Аннотация

В статье определяются и анализируются три поколения педагогики дистанционного обучения. В отличие от более ранней классификации дистанционного обучения на основе используемых технологий, в данном анализе акцент делается на педагогических подходах, определяющих образовательный опыт, заложенный в учебном дизайне. Хотя данную типологию педагогических подходов можно применить и к традиционному (аудиторному) обучению, требования к открытости и прозрачности содержания и процессов в дистанционном обучении делают это исследование особенно актуальным для разработчиков, преподавателей и дизайнеров дистанционного образования.

Библиографические ссылки

1. Anderson T., Dron J. Three generations of distance education pedagogy. // IRRODL, 12(3), 2011. – P. 80-97.

2. Garrison D.R. Implications of online and blended learning for the conceptual development and practice of distance education. // The Journal of Distance Education, 23(2). Retrieved from. 2009. – P. 24.

3. Anderson T. The dance of technology and pedagogy in self-paced distance education. Paper presented at the 17th ICDE World Congress, Maastricht. Retrieved from. 2009. – P. 58.

4. Holmberg B. Theory and practice of distance education. – London: UK: Routledge, 1989.

5. McKerlich R., Anderson T. Community of inquiry and learning in immersive environments. // Journal of Asynchronous Learning Networks 11(4). 2007.