Kattalar ta’limi pedagogik muammo sifatida

Авторы

Ключевые слова: взрослый, зрелый, ЮНЕСКО, образование, формальное образование, неформальное образование, андрагогическая модель

Аннотация

В данной статье представлена классификация возрастных периодов взрослых и взгляды ученых на понятие величины. Таким образом, большинство ученых уделяют основное внимание социально-психологическим особенностям взрослого человека, которые отличают его от несовершеннолетних (детей и подростков).

Библиографические ссылки

1. ЮНЕСКО. Генеральная конференция приняла рекомендацию по вопросам взрослых. Образование. // Информационные заметки по образованию взрослых. 1977. № 1.

2. Степанова Е. И. Умственное развитие и обучаемость взрослых. // Академия. -Л.: 1973.

3. Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. –М.: «Просвещение». 1985.

4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. –Л.: Ленинградский университет. 1968.

5. Даринский А. В. Кого и как включать в систему образования взрослых . // Педагогика. 1995. № 2. Darkenwald G.G., Merriam S. V. Adult Education: Foundations of Practice.

7. Мучиелли Р. Активные методы в педагогике взрослых. – Париж: 1985. Ноулз М.С. Модемная практика образования взрослых. От педагогики к андрагогике. –Чикаго: 1980.

8. Леднев В.С. Непрерывное образование: структура и содержание. АПН СССР. – М.: 1988. И.Смит Р. М. Обучение тому, как учиться. Прикладная теория для взрослых. – Милтон Кейнс, 1983.