Как учить детей грамотно писать по-русски, если русский неродной (Версия для родного каракалпакского языка) Часть вторая

Authors

  • Andrey Alexandrovich Ostapenko

    Kuban State University Krasnodar, Russia

Keywords: Russian as a non-native language, Karakalpak children, writing skill, content and technical components, sequence of speech abilities, teaching factors, bilingual environment, calligraphy

Abstract

В статье рассматривается методика формирования навыков грамотного письма на русском языке у младших школьников-инофонов, в частности, для каракалпакской аудитории. Автор выделяет две составляющие навыка письма – содержательную и техническую – и подробно описывает последовательность их формирования. Предлагается модель поэтапного развития речевых умений от понимания звучащей речи до каллиграфического письма. Особое внимание уделяется факторам, влияющим на освоение русского языка как неродного: степень схожести языков, тип графики письма, наличие двуязычной среды. На основе анализа этих факторов строится адаптивная стратегия обучения, учитывающая специфику родного языка учащихся.

References

1. Зинченко В.П. Образ и деятельность. – М.: Ин-т практ. психологии; – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.

2. Гузеев В.В., Кушнир А.М., Остапенко А.А. Концепция эффективного обучения письму на русском языке как неродном. // Педагогические технологии. 2013. № 2. – С. 17-37.

3. Кушнир А.М., Остапенко А.А., Гузеев В.В. Как учить грамотному русскому письму детей-инофонов. // Народное образование. 2021. № 6. – С. 111-138.

4. Остапенко А., Гузеев В. Обучение грамотному русскому письму детей, для которых русский язык неродной. // Чуждоезиково обучение. Научно-методическо списание. Foreign Language Teaching. Education Journal. [София]. 2015. Vol. 42. №. 5. -P. 582-592.

5. Остапенко А.А., Гузеев В.В. Обучение грамотному русскому письму детей, для которых русский язык инославянский. // Русский язык как инослявянский = Руски jезик као инословенски. Вып. VII. Белград: Славистическое общество Сербии, 2015. – С. 172-184.