KIMYO TA’LIMIDA KOMPETENSIYAVIY YONDAShUVDAN FOYDALANIShNING PEDAGOGIK ASOSLARI

Mualliflar

  • Ajieva M.B.

    AJINIYOZ NOMIDAGI NUKUS DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI image/svg+xml

Калит сўзлар: kompetensiyaviy yondashuv, kimyo ta’limi, amaliy ko‘nikma, laboratoriya ishlari, tadqiqot faoliyati, STEM, funksional savodxonlik

Аннотация

Ushbu maqolada kimyo ta’limida kompetensiyaviy yondashuvdan foydalanishning nazariy asoslari, amaliy qo‘llanilishi va o‘quvchilarda kerakli kompetensiyalarni rivojlantirishdagi o‘rni tahlil qilindi. Kompetensiyaviy yondashuv nazariy bilimlar bilan amaliyot o‘rtasidagi uzviy bog‘lanish, tajriba asosida amaliy ko‘nikmalarni rivojlantirish, muammoli va tadqiqotga yo‘naltirilgan topshiriqlar, fanlararo integratsiya va hayotiy kompetensiyalarni shakllantirish orqali namoyon bo‘ladi. Pedagogik eksperiment natijalariga ko‘ra, ushbu yondashuv o‘quvchining tahliliy fikrlashi, tajriba o‘tkazish malakasi va mustaqil izlanish qobiliyatini sezilarli oshiradi. Ma’lumotlar kimyo ta’limida kompetensiyaviy yondashuvni keng joriy etish ta’lim samaradorligini oshirishda muhim omil ekanini ko‘rsatdi.

Фойдаланилган адабиётлар

1. Jo‘rayev A. Kimyo o‘qitish metodikasi asoslari. – Toshkent: «O‘qituvchi», 2018.

2. Qosimova M. Kimyo ta’limida ekologik kompetensiyani shakllantirish. // «Ta’lim va innovatsiyalar», 2(4), 2021, 45-53-b.

3. Abdullayev D. Innovatsion o‘qitish texnologiyalari asosida kimyo darslarini takomillashtirish. // «Uzluksiz ta’lim», 1(3), 2019, 67-72-b.

4. Qodirov N. STEAM yondashuvining kimyo ta’limidagi o‘rni. // «Fan va jamiyat», 5(2), 2020, 90-98-b.

5. Bybee R. The Case for STEM Education. NSTA Press. 2013.

6. Holbrook J., Rannikmae M. Meaning of scientific literacy. // IJSE, 4(3), 2009. – P. 275-288.

7. Gilbert J. Context in chemical education. // International Journal of Science Education, 28(9), 2006. – P. 957-976.

8. Taber K. Chemistry Education: Best Practices. // Springer. 2014.

9. OECD. PISA Assessment Framework. – Paris: 2019.

10. Talanquer V. Representations in chemistry education. // CERP, 12(2), 2011. – P. 98-110.