РОЛЬ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Авторы

  • Джолымбетова Миуагуль Мадияровна

    Nukus State Pedagogical Institute named after Ajiniyaz image/svg+xml

  • Жолдасбаева Сапура Жалгасбаевна

    Nukus State Pedagogical Institute named after Ajiniyaz image/svg+xml

Ключевые слова: инклюзивное образование, подростковый возраст, мыслительные операции, когнитивная гибкость, формально-операциональное мышление, метапознание, зона ближайшего развития

Аннотация

В статье освещаются роль и психолого-педагогические механизмы инклюзивной образовательной среды в развитии мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение) у учащихся подросткового возраста. Инклюзивное обучение анализируется как фактор, ускоряющий когнитивную гибкость, метакогнитивные навыки и формально-операциональное мышление не только детей с особыми образовательными потребностями, но и нормотипичных подростков. В исследовании на основе теорий Л.С.Выготского и Ж.Пиаже показаны когнитивные и нейропсихологические трансформации.

Библиографические ссылки

1. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 13-oktabrdagi "Alohida taʼlim ehtiyojlari boʻlgan bolalarga taʼlim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari toʻgʻrisida"gi PQ-4860-sonli qarori

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д.Б.Эльконина. – Москва: «Педагогика», 1984.

3. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – Москва: «Римис», 2008.

4. Mitchell D. What Really Works in Special and Inclusive Education: Using evidence-based teaching strategies. – Routledge, 2014.