ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИИЯ НЕВЕРБАЛЬНЫХ СРЕДСТВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

Авторы

  • Алланазарова Феруза Каримбердиевна

    Nukus State Pedagogical Institute named after Ajiniyaz image/svg+xml

  • Хожаназарова Гулжан Бахадыровна

    Nukus State Pedagogical Institute named after Ajiniyaz image/svg+xml

Ключевые слова: речь, невербальные средства, коммуникация, диалог, выражение лица, жест, сигнал, положение тела, взгляд, проксемика, хронемика, паралингвистические средства

Аннотация

В статье также анализируется теория интеграции невербальных средств в образовательный процесс. Исследования показали, что сочетание вербальных и невербальных элементов повышает уровень понимания информации учащимися, развивает интерактивную активность и является важным инструментом достижения педагогических целей. Для эффективной интеграции невербальных средств в учебный процесс преподаватель должен целенаправленно и систематически использовать зрительный контакт, жесты, пантомиму и проксемические элементы.

Библиографические ссылки

1. Canale M., Swain M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching. // Applied Linguistics, 1980, № 1. – P. 1-47.

2. Harisnawati H., Wello0 M.B., Rahman A. Teachers’ Verbal and Nonverbal Communication in EFL Classroom at Vocational High School in Makassar. // Pinisi Journal of Art, Humanity and Social Studies, 2022, 2(2). – P. 66-74.

3. Lee Y.-A. The work of examples in classroom interaction. // Linguistics and Education. 2004, 15(1-2). – P. 99-120.

4. Negi T.S. Nonverbal communication in social interaction. // Indian Journal of Psychology. 1970, 45(2). – P. 123-135.

5. Xu J., Gannon P.J., Emmorey K., Smith J.F., Braun A.R. Symbolic gestures and spoken language are processed by a common neural system. // Proceedings of the National Academy of Sciences, 2009, 106(49). – P. 20664-20669.