ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В МЕДИЦИНСКОЙ ХИМИИ

Авторы

  • Сафарова Нафиса Сулаймоновна

    Научный центр иммунологии, аллергологии и геномики человека Самаркандский государственный медицинский университет

Ключевые слова: медицинская химия, методы развития клинического мышления, профессионально-ориентированное обучение, кейс-метод, проблемно-ориентированное обучение, методика преподавания

Аннотация

В статье рассматриваются методологические подходы, направленные на развитие и укрепление клинического мышления у студентов-медиков в рамках курса «Медицинская химия». Подчеркивается значение этой дисциплины как основополагающего элемента в образовании будущих специалистов здравоохранения и формировании их профессионального мышления. В исследовании рассматриваются и систематизируются активные методы обучения, направленные на интеграцию химических знаний с клиническим применением, развитие аналитических компетенций, улучшение интерпретации лабораторных результатов и поддержку обоснованного профессионального принятия решений. Результаты показывают, что внедрение проблемно-ориентированного обучения, кейс-методов, междисциплинарного сотрудничества и контекстуального подхода существенно улучшает развитие навыков клинического мышления у студентов.

Библиографические ссылки

1. Царегородцев Г.И., Ерохин В.Г. Диалектический материализм и теоретические основы медицины. – Москва: «Медицина», 1986.

2. Тетенев Ф.Ф., Бодрова Т.Н., Калинина О.В. Формирование и развитие клинического мышления-важнейшая задача медицинского образования. // Успехи современного естествознания. 2008. № 4. – С. 20-20.

3. Боткин С.П. Курс клиники внутренних болезней. – Т. 1. – Москва: «Книга по Требованию», 1950.

4. Диагноз. Диагностика. // БМЭ. – 3-е изд. – Т. 7. – Москва: «Советская энциклопедия», 1977.