ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ

Авторы

  • Ажиева М.Б.

    Nukus State Pedagogical Institute named after Ajiniyaz image/svg+xml

Ключевые слова: компетентностный подход, химическое образование, практические навыки, лабораторные работы, научно-исследовательская деятельность, STEM, функциональная грамотность

Аннотация

В данной статье анализируются теоретические основы, практическое применение и роль использования компетентностного подхода в химическом образовании для развития необходимых компетенций у учащихся. Компетентностный подход проявляется через неразрывную связь теоретических знаний и практики, развитие практических навыков на основе опыта, проблемно-ориентированные и исследовательские задачи, междисциплинарную интеграцию и формирование жизненных компетенций. По результатам педагогического эксперимента, данный подход значительно повышает аналитическое мышление учащихся, экспериментальные навыки и способности к самостоятельной исследовательской работе. Данные показывают, что широкое внедрение компетентностного подхода в химическое образование является важным фактором повышения эффективности обучения.

Библиографические ссылки

1. Jo‘rayev A. Kimyo o‘qitish metodikasi asoslari. – Toshkent: «O‘qituvchi», 2018.

2. Qosimova M. Kimyo ta’limida ekologik kompetensiyani shakllantirish. // «Ta’lim va innovatsiyalar», 2(4), 2021, 45-53-b.

3. Abdullayev D. Innovatsion o‘qitish texnologiyalari asosida kimyo darslarini takomillashtirish. // «Uzluksiz ta’lim», 1(3), 2019, 67-72-b.

4. Qodirov N. STEAM yondashuvining kimyo ta’limidagi o‘rni. // «Fan va jamiyat», 5(2), 2020, 90-98-b.

5. Bybee R. The Case for STEM Education. NSTA Press. 2013.

6. Holbrook J., Rannikmae M. Meaning of scientific literacy. // IJSE, 4(3), 2009. – P. 275-288.

7. Gilbert J. Context in chemical education. // International Journal of Science Education, 28(9), 2006. – P. 957-976.

8. Taber K. Chemistry Education: Best Practices. // Springer. 2014.

9. OECD. PISA Assessment Framework. – Paris: 2019.

10. Talanquer V. Representations in chemistry education. // CERP, 12(2), 2011. – P. 98-110.