O‘QISH SAVODXONLIGINI RIVOJLANTIRUVCHI O‘QUV TOPSHIRIQLARI MAZMUNINI TAKOMILLASHTIRISH

Авторы

  • Sh.Murodova

    Toshkent shahri, Yunusobod tumani 240-maktab

Ключевые слова: текст, читательская грамотность, речевые навыки, вопросы и задания, цель автора, содержание текста

Аннотация

В статье рассматривается методика использования учебных материалов по развитию читательской грамотности у учащихся посредством работы над текстом, в том числе вопросы и задания для анализа текста. Предполагается, что все вопросы побуждают читателя к размышлению, направляют на осмысление содержания текста.

Библиографические ссылки

1. Abdulla Qodiriy nechta roman yozgan?

2. Nechanchi yilda nashr qilingan?

3. Nechanchi yilda hibsga olingan? kabi tarjimai holiga doir;

4. Hikoyada nechta bola qatnashgan?

5. Uloqqa kim biya minib kelgan?

6. Kimning akasi chavandoz edi?

7. Uloqning yoshi nechada edi kabilar. Matn mazmuniga doir savollar berishda ta‘lim oluvchilarning qiziqishlari, yosh xususiyati, mashg‗ulotning foydalilik jihati inobatga olinsa, o‗quvchida ishtiyoq paydo bo‗ladi, badiiy-estetik ozuqa oladi. Agar biz savollar mazmunini o„zgartirsak-chi? -Abdulla Qodiriy qanday oilada ulg‗aygan? -U o‗zbek adabiyotiga qanday hissa qo‗shgan? -U haqida kimlar asar yozgan? Hikoya mazmuniga doir savollar quyidagicha bo„lsa: -Nega asar shunday nomlangan? -Voqealar hayotiymi, yoki to‗qima? Nima deb o‗ylaysiz? -Turg‗un kim? Uloq so‗zining ma‘nosini ayting. -Uloq xalq orasida yana qanday nomlanadi? -Uloqning bugungi kunimizdagi ahamiyati qanday? -Siz otlarga qiziqasizmi? -Kim chavandoz bo‗lmoqchi? -Chavandozlik kasbmi yoki hobbimi? -Siz tengi bolalarning asosiy qiladigan ishi nima? -Esonboy tirik qolishi mumkin edimi? -Qodiriy o‗z hikoyasi orqali nima demoqchi? [5:10-11]. Badiiy matnlarga beriladigan savol va topshiriqlar darsning saviyasini belgilaydi. Umumiy o‗rta ta‘lim tizim- ida ona tili va adabiyot darslari ko‗proq matn tahlili bilan o‗tadi, ammo o‗quvchilarning har qanday matndan o‗ziga kerakli ma‘lumot, yoki xulosani chiqarib olishni eplay ol- masligi bu borada yangicha yondashuv kerakligini taqozo qilmoqda. Mazkur masala alohida tadqiqotni talab qiladi. Ona tili va adabiyot darslarida o‗quvchilarda o‗qish sa- vodxonligini jadal rivojlantiruvchi noan‘anaviy topshiriqlar tizimi – PISA topshiriqlari ishlab chiqilishi kerak. Adabiyotlar 1. Баркамол авлод орзуси. -Т .:―Шарқ‖, 1999. 13-б. 2. Мирзиѐев Ш. Эркин ва фаровон демократик Ўзбекистон давлатини биргаликда барпо этамиз. -T.: «Ўзбеки- стон», 2016. 14-б. 3. Avloniy A. Turkiy guliston yoxud axloq. -T.: «O‗qituvchi», 1998. 34-b. 4. Rahmon Qo‗chqor va boshq. Adabiyot 5-sinf o‗quvchilari uchun darslik. –T.: «O‗zbekiston», 2015. 27-b. 5. Hamroyev G‗., Palvanova N. Adabiy o‗qish yoki mutolaa zavqi. O‗qituvchilar uchun metodik qo‗llanma. -T.: «Bayoz», 2018. 172-b. 6. Йўлдошева Д. Кадрлар тайѐрлаш миллий дастури талаблари асосида таълим мақсадини белгилашнинг дидактик асослари. –Т.: ―Фан‖, 2006. 145- б.