ФАН ВА ТИЛНИ ИНТЕГРАЛЛАШГАН ҲОЛДА ЎҚИТИШ (CLIL) ДАРСЛАРИДАГИ МУАММОЛАР ВА УЛАРНИ ҲАЛ ҚИЛИШДА ЎҚИТУВЧИ МАҲОРАТИ

Авторы

  • Хусанова М.

    Uzbek State University of World Languages image/svg+xml

Ключевые слова: CLIL, компетентность преподавателя, проблемы преподавания и обучения на уроках CLIL

Аннотация

Данная статья рассматривает препятствия, с которыми сталкивается каждый преподаватель, при использовании подхода CLIL в классе, а также компетентность преподавателя преодолевать потенциальные барьеры, которые могут замедлить процесс обучения.

Библиографические ссылки

1. De Corte, E. 2000. Marrying theory building and the improvement of school practice: a permanent challenge for instructional psychology. Learning and Instruction, 10, -P. 249-266.

2. Marsh, D. 2002. CLTL / EMILE – the European Dimension: Actions, Trends and Foresights Potential [Electronic resource] / D.Marsh // Brussels: The European Union. -URL: http://userpage.fu-berlin.de/elc/bulletin/9/en/marsh.html.

3. Rogers, A.1996. Teaching Adults. Blocks to learning. Open University Press. -P. 204-219.

4. Vygotsky, L.1962. Thought and Language. Cambridge, MA, MIT Press. -P. 146-154.

5. Whitty, G. 1996, ‗Professional Competences and Professional Characteristics: The Northern Ireland Approach tot he Reform of Teacher Education‘ in D. Hustler and D. Mclntyre (eds) Developing Competent Teachers, London: David Fulton, -P. 86-97.

6. Xoliqov A. 2011. Pedagogik mahorat. –Toshkent: ―Iqtisod-moliya‖, 15-b.

7. Zazkis R. 2000. Using Code-Switching as a Tool for learning Mathematical Language. -P. 38-43.