ТИПОЛОГИЯ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Avtorlar

  • Жалилова Н.Х.

    Tashkent State University of Oriental Studies image/svg+xml

Gilt sózler: письменная речевая компетенция, письмо, трудности, ошибки, категория, китайский язык, иностранный язык

Annotaciya

В данной статье делается обзор типологии трудностей при формировании письменной речевой компетенции у студентов ВУЗов при обучении китайскому языку. Был проведен анализ, путем которого были выявлены ошибки, встречающиеся у студентов уровня B2. В ходе анализа ошибки были подразделены на отдельные категории, что позволило более детально рассмотреть каждый из аспектов типологии.

Paydalanılǵan ádebiyatlar

1. Масловец О.А., 2012. Методика обучения китайскому языку в средней школе: учеб. пособие. Благовещенск: Изд-во БГПУ. –С.188.

2. Задорожных Д.П. Методика преподавания китайской иероглифической письменности // Вестник наук Сибири, 2014. № 1. -С. 182-187.

3. Кочергин И.В. Очерки лингводидактики китайского языка. М.: АСТ: Восток – Запад, 2006. –С.192.

4. 国际汉语教学通用课程大纲 Международная программа по обучению китайскому языку (Институт Конфуция)

5. 国际汉语语言交际能力培养论/陈敬玺著. – 北京：人民出版社，2018.8

6. Горелов В.И. Грамматика китайского языка. – М.: «Просвещение» 1982. –С. 65.