АНЕСТЕЗИОЛОГИЯ ВА РЕАНИМИМАТОЛОГИЯ ФАНИДА АМАЛИЙ КЎНИКМАЛАРНИ ЎҚИТИШ ВА БАҲОЛАШ МЕТОДИКАСИ

Avtorlar

  • Ахмадалиев Ш.Ш.

    Фарғона жамоат саломатлиги тиббиёт институти

Gilt sózler: анестезиология-реаниматология, фаолиятга асосланган баҳолаш, юқори реалистик симуляциялар, ўзлаштириш самарадорлиги, касбий компетентлик

Annotaciya

Мақолада тиббиёт олийгоҳларининг хозирги кунда анестезиология ва реаниматология фанига киритилган қатор амалий кўникмаларни самарали ўқитиш учун керакли усуллар ва инновацион ёндашувлар хақида энг сўнгги маълумотлар келтирилган. Жумладан, имитацион ва симуляцион ўқитиш усуллари хақида тўхталиб ўтилган. Мануал кўникмаларни баҳолаш усуллари ёритилган.

Paydalanılǵan ádebiyatlar

1. Cushing A. Developments in Attitude and Professional Behaviour Assessment. Oral presentation given at the 9th International Ottawa Conference on Medical Education. Cape Town, South Africa, 28th February — 3rd March 2000. URL: http://www.educ.unimaas.nl/ottawa/.

2. Приказ Минобрнауки России от № 1044 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 31.08.02 Анестезиология — реаниматология (уровень подготовки кадров высшей квалификации)». Зарегистрировано в Минюсте России № 34440.

3. Frank J. R„ Jabbour М, Tugwell Р (Chair), et al. CanMEDS 2000. Medical Teacher 2000: 22 (6): 549-54.

4. Stem David & Wojtcz3k Andrzej & Schwarz M. (2003). Global Minimum Essential Requirements in Medical Education. Medical teacher. 25. 589-95. 10.1080/0142159032000151295.

5. Promoting excellence: standardsfor medical education and training. General Medical Council (2010) Standards for curricula and assessment systems available at: www.gmc-uk.org'education/ postgraduate/ stand3rds_fbr_curricula_ and_3ssessment_systems.asp (accessed 22 June 2015).

6. Могgan P. J.. Cleave-Hogg D. A worldwide survey of the use of simulation in anesthesia. Can J Anaesth 2002:49: 659-62.