ПРИМЕНЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Authors

  • И.В. Мишенина

    Северо-Кавказский горно-металлургический институт (ГТУ), Владикавказ, Россия

  • М.В. Худоян

    Северо-Кавказский горно-металлургический институт (ГТУ), Владикавказ, Россия

  • К.Б. Темираев

    Северо-Кавказский горно-металлургический институт (ГТУ), Владикавказ, Россия

Keywords: distance learning, ARCS model, student motivation, olympiad environment, engineering education, creative thinking

Abstract

The article examines the role of creative elements in enhancing the quality of distance learning for technical university students. A pedagogical experiment was conducted at the North Caucasus Mining and Metallurgical Institute (GTU) during 2020–2024, involving 800 first- and second-year students. The ARCS motivation model by John Keller and an educational olympiad environment were implemented. The results demonstrated a statistically significant increase in students’ motivation, cognitive flexibility and originality in the experimental groups. The findings confirm the effectiveness of integrating creative learning strategies into distance engineering education.

References

1. Малыхина О.А. Дистанционный формат обучения в вузе на современном этапе. // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 3.

2. Хлыбова Н.А., Томичева И.В., Гиренко И.В. Самодетерминируемая мотивация студентов в контексте дистанционной образовательной деятельности. // Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика». 2021. T. 31. Вып. 2. – С. 226-238.

3. Сапрыкина Д. И., Волохович А. А. Проблемы перехода на дистанционное обучение в Российской Федерации глазами учителей. – Москва: НИУ ВШЭ, 2020. –С. 32. (Факты образования № 4 (29)).

4. Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012.

5. Keller J. Motivational Design for Learning and Performance. Springer, 2010.